“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”教育不仅是孩子全面发展的基础，也是他们改变自身命运的重要途径，更是特殊儿童能够在社会中健康快乐成长的重要前提。以深化教育改革为主线，以实施“优质教育倍增工程”为抓手，持续推进特殊教育改革发展，努力为每一个孩子提供公平而有质量的教育，让每一位“折翼天使”都拥有多彩人生，是成都市成华区特殊教育学校教师的最大心愿。近年来，该校在党委政府、教育部门指导和关心下，优先发展、多措并举，在成都市发展特教事业过程中创造了一个又一个“成华经验”。

今年是中国共产党成立 100 周年，是“十四五”规划和全面建设社会主义现代化国家的起步之年，更是谋划实施第三期特殊教育提升计划的开局之年。为深入贯彻落实党的十九大关于“办好特殊教育”的要求，全面推进特殊教育高质量发展，5月13日，“百年党辉耀征程 特教百年践初心”百年特教名校研讨会将在成都举行，来自全国各地特教领域的专家学者齐聚成都，就我国特教发展进行全面研讨。会上，曾荣获国家级教学成果二等奖的成华区特殊教育学校，将作为成都特教领域的代表将为参会嘉宾分享特教课程改革经验与成果。该校在特教领域拥有怎样的经验？获得了哪些硕果？如何用爱心让每一个“折翼天使”插上逐梦翅膀逆风飞翔？5月12日，记者带着这些问题进行了提前打探。

构建融合教育体系，让学子掌握一技之长

“2005年9月我区在水碾河小学内附设特殊教育中心。随着成华教育事业的快速发展，2010年7月区政府决定将原特殊教育中心从原成都市水碾河小学剥离，从此，专门招收中重度智障特殊儿童的九年义务制学校——成都市成华区特殊教育学校孕育而生。”忆往昔，校长刘小龙感慨万千，经过近10余年快速发展，学校从无到有、从小到大，逐渐在办学条件、教育康复质量方面走在了全市前列。

“近年来，我区加大对特殊教育的扶持力度，持续推进特殊教育改革发展，努力为每一个孩子提供公平而有质量的教育。在区教育局的关心支持下，我校特教结出了累累硕果。”刘小龙介绍，学校提出“让生活走进课堂.让学生走向社会”的核心教育理念，与四川师范大学共建特教实验校开创川内高特合作办学先河、开展培智课程改革建构338特教课程模型、实施智障学生转衔教育研究、实施1+5+N片区化圈层化的融合模式、创设公园城市特校表达新范式（模拟小城市空间体验文化）、助力成渝经济圈特教合作交流等一系列措施，让越来越多的特殊学生在该校学到了一技之长，毕业后能融入社会，过上自给自足的生活。

将生活引入课堂，助力学子插上梦想翅膀

整齐明亮的校舍、干净整洁且印有成都三环路标识的跑道、教学楼里“有爱无碍、化育生命”的八字校风映入眼帘……走进成华区特殊教育学校的校园，看到的是一张张纯真的笑脸，一双双无邪的眼睛。103名天真活泼、纯真烂漫的残疾儿童在这里快乐生活，幸福成长。21名教师妈妈用爱的臂膀，搀扶起他们无助的身影，温暖他们生命的缺憾，用爱为他们的梦想插上腾飞的翅膀。

“宝贝，不用着急，再来一次。”一遍，两遍，三遍、十遍……当日，在手工教室里，伍敏老师不厌其烦地为同学们演示着线帽编织步骤。13岁的小田同学就是他手把手地教出来的得意门生，“就读于7年级的小田特别爱上绘画手工课，也喜欢编织线帽，如今他织帽的水准可是信手拈来。”已在该校工作多年的伍敏利用各种资源搜集资料，将生活引入课堂教学，丰富课堂内容，拓展学生视野，让特殊学生在感受制作手工作品魅力的同时获得心灵的愉悦。他总是说：“孩子们虽然有着这样或那样的不足，但他们也同样有可爱的一面，需要用更多的爱去包容、接纳、引导他们。”进校10余年，伍老师始终坚持用诚心对待每一位学生，以爱心感化，以耐心教育学生。

据了解，该校以特殊儿童为中心，在“让生活走进课堂、让学生走进社会”的教育理念的指导下，将生活的要素引入课堂，拓展教学形式，活化教育资源，让孩子在自然生态的环境中学习社会生活的规则秩序，初步学习信息运用，奠基职业能力，促进康复发展和社会融合。

建构了“338”特教课程群链，力求孩子得到适合的教育

吴玉芹在这里已工作了16个年头，如今她已是该校的副校长。“每个残障儿童少年都是特殊的个体，但他们的‘特殊’不相通。”吴玉芹告诉记者，在校园里，每一个角落里都充满着生机与活力，处处在告诉学生：“我能行！”说起学校里的这些孩子，吴玉芹滔滔不绝，哪个孩子有绘画天赋，哪个孩子有舞蹈才能，吴玉芹如数家珍，因为在她眼里，每一个孩子都似珍宝一样珍贵。

吴玉芹说，学校里的老师们最怕的就是孩子生病，不管在哪，只要接到孩子生病的电话，就会第一时间赶到学校。“虽然有时候感到挺累，但是第二天来到学校，看着这些孩子们萌萌地看着你，再给你一个拥抱，那时候感觉心里暖暖的。”吴玉芹说，“为此，学校还通过尊重残疾学生的个体差异，依托涵盖专家、医生、社工及专业机构的区域残疾人教育专家委员会和区域融合教育学术委员会，精准分析个体情况，按照‘进得来、留得住、学得好’的原则，建立‘以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充’的全面融合教育工作体系，科学安排就读形式，注重潜能开发和缺陷补偿，力求让每一个残疾儿童少年得到适合的教育。”

“加强课程改革创新，深化‘整体性推进国家培智课程标准（2016版）校本化实施行动’，也是我们工作的重中之重。”刘小龙介绍，学校紧紧围绕“让生活走进课堂、让学生走向社会”的核心教育理念，以“一般性课程+选择性课程+统整性课程”3类结构性课程、“发展性课程+功能性课程+转衔课程”3类功能性课程和“8”大外围课程体系为支撑，建构了“338”特教课程群链，促进学生在认知、康复、沟通、自理能力、社区参与、职业技能等适应能力大幅提升。目前，特教校有11%的孩子可独立上放学，29人次获评省市区优秀学生，获国家省市区级艺术一等奖18个，在世界、全国及省市特奥运动会获37金26银21铜的好成绩。学校的课程建设成果在中国教科院、北师大、西南大学、川师大、岭南师院等全国、省市级交流60余次。

以“有爱无碍、化育生命”为办学思想，“让每一个孩子都有尊严地生活”为办学愿景，近年来，学校先后获得区教育教学特殊贡献奖、成都市首批示范性特殊教育资源中心、成都市送教上门先进集体、教育部校本建设项目“全国重点实验学校”“全国家庭教育指导实验基地”等荣誉称号。中国网5月12日讯（王李科）